Unit pembelajaran berbasis proyek tingkat kelas memberikan manfaat akademis dan sosial karena siswa bekerja baik dalam kelompok kecil maupun sebagai keseluruhan kelas.
Oleh Hollie Bergeron 3 Maret 2022
Sumber: https://www.edutopia.org/article/using-pbl-build-strong-learning-community
Secara alami, pembelajaran berbasis proyek (PBL) memiliki hubungan timbal balik dengan pembangunan masyarakat; PBL memupuk komunitas di antara pelajar, dan komunitas belajar yang kuat diperlukan untuk berhasil mengimplementasikan PBL. Dimulai dengan menghasilkan ide-ide proyek dan hingga menyelesaikan dan mempresentasikan proyek, PBL membutuhkan kolaborasi dan negosiasi.
Membangun komunitas menciptakan lingkungan belajar di mana semua siswa merasa aman untuk berkolaborasi dan berkontribusi. Ada manfaat sosial dan akademis untuk komunitas belajar yang kuat. Untuk memulai, fondasi komunitas yang aman memungkinkan siswa mengambil risiko akademis dan merasa nyaman menghadapi tantangan baru, yang dapat membentuk dan berkontribusi pada pengalaman belajar. Siswa harus melatih komunikasi yang baik saat mereka menavigasi pengalaman belajar baru. Ada banyak pertumbuhan dalam mencoba sesuatu yang baru bersama.
Mengumpulkan data tentang PBL, keterlibatan, dan kolaborasi untuk proyek disertasi saya, saya berkolaborasi dengan guru di sebuah sekolah dasar kecil di Lembah Shenandoah Virginia saat mereka menerapkan rencana PBL saya untuk tiga kelas kelas lima untuk bekerja sama membangun taman penyerbuk di halaman sekolah. Proyek tingkat kelas ini menyediakan habitat bagi penyerbuk dan menawarkan kesempatan untuk membangun komunitas di antara tiga kelas.
Kami mengerjakan proyek kami selama musim semi 2021; sekolah-sekolah di distrik tersebut telah dibuka kembali tetapi jarak sosial membatasi pengalaman belajar kolaboratif. Terlepas dari keterbatasan yang disebabkan oleh Covid-19, para guru kelas lima kreatif dalam menemukan cara bagi siswa untuk berkolaborasi dalam proyek tingkat kelas, daripada membatasi mereka pada siswa di kelas wali kelas mereka.
Memiliki proyek di luar dan membiarkan siswa bermitra dan bekerja sama meletakkan dasar bagi taman penyerbuk yang indah dan komunitas pelajar. Interaksi sosial dengan teman sebaya sangat penting untuk pembelajaran, dan pengalaman belajar sosial berkontribusi pada peningkatan keterlibatan siswa.
Masing-masing dari tiga kelas memiliki fokus yang berbeda (lebah, penyerbuk lain, spesies tanaman asli) dalam proyek yang lebih besar, tetapi siswa didorong untuk sering berkomunikasi dan berkolaborasi selama setiap fase proyek. Satu kelas berfokus pada lebah—tanaman yang akan menarik spesies tertentu, bersama dengan kebutuhan makanan, air, dan habitat mereka. Kelompok ini juga menyiapkan lokasi di dalam kebun untuk sarang lebah yang akan ditambahkan ke kebun di tahun mendatang.
Kelas kedua berfokus pada menarik penyerbuk lain, seperti kupu-kupu dan burung kolibri, sekali lagi berfokus pada tanaman yang akan menarik berbagai spesies, dan kebutuhan makanan, air, dan habitat mereka. Terakhir, kelas ketiga berfokus pada spesies tanaman asli yang akan menopang penyerbuk di semua musim. Kelas ini memulai menanam dari biji selain menanam berbagai tanaman yang lebih besar dan mapan.
Ini adalah fase proyek taman penyerbuk:
- Meneliti berbagai penyerbuk dan spesies tanaman asli daerah tersebut
- Merencanakan/merancang habitat yang akan menyediakan makanan dan air, tempat berlindung, dan kebutuhan reproduksi di semua musim
- Membangun, melukis, dan menanam
- Proyek puncak—mendokumentasikan proyek untuk situs web sekolah
Sementara guru membimbing siswa dan memfasilitasi proyek, menjaga siswa tetap fokus sehingga mereka dapat menyelesaikan proyek dalam jangka waktu dua minggu, setiap bagian dari proyek (penelitian, desain, implementasi) dipimpin oleh siswa. Siswa memilih dan meneliti bagian proyek yang menarik bagi mereka tetapi mampu berkontribusi pada lebih dari satu bagian.
Siswa juga memilih rekan untuk bekerja berpasangan dan kelompok kecil untuk mengecat rumah burung, membangun rumah kupu-kupu dan habitat lebah, dan menanam banyak spesies tanaman asli. Mereka bekerja dalam kelompok hampir sepanjang waktu, tetapi banyak yang menyelesaikan proyek individu yang lebih kecil, seperti mengecat pot tanah liat dan memilih tanaman untuk itu.
MANFAAT PBL yang Dipimpin SISWA
PBL yang dipimpin siswa berarti bahwa siswa berkumpul atas minat yang sama dan belajar dari satu sama lain saat mereka mengambil peran yang berbeda. Mereka mampu mendukung satu sama lain saat mereka bekerja melalui setiap fase proyek. Pengalaman belajar yang dipimpin siswa memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengambil inisiatif dan kepemilikan atas pembelajaran mereka.
Instruksi PBL menawarkan banyak manfaat kepada siswa, dan proyek ini mendorong kolaborasi dan pembangunan komunitas, peningkatan keterlibatan, pembelajaran sosial, kreativitas, pemecahan masalah, pemikiran kritis, pilihan siswa, dan keterampilan manajemen proyek, untuk beberapa nama.
Pada saat jarak sosial dan pengalaman belajar yang terpisah adalah norma, itu bermanfaat bagi siswa untuk berpartisipasi dalam proyek inklusif yang menggabungkan seluruh tingkat kelas. Para siswa menerima proyek ini. Mereka bahkan menemukan cara untuk memperluasnya di luar rencana semula dengan mengecat batu sungai yang halus untuk ditempatkan di taman, untuk meninggalkan sedikit tanda diri mereka di sekolah dasar mereka sebelum pindah ke sekolah menengah. Proyek ini membutuhkan kerja keras dan kolaborasi, dan setiap batu yang ditinggalkan seperti tanda tangan dari proyek yang diselesaikan siswa sebagai sebuah komunitas.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar