Pengembangan Profesional Tepat Waktu

 <script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-2777427864397362"

     crossorigin="anonymous"></script>

Judul asli: Just-in-Time Professional Development for Edtech Tools

Oleh: Kathryn Nieves November 5, 2021

Alih bahasa: Donny Boy,11 Mei 2022

Gambar : Muchdawati

Pengembangan Profesional Tepat Waktu untuk Alat Edtech. Pembelajaran mikro adalah cara yang efisien bagi kepala sekolah untuk menyiapkan pengalaman belajar berskala kecil sebagai alat yang digunakan guru. Pengembangan profesional memiliki tantangannya sendiri. Dari ketidakmampuan untuk mendapatkan pengganti guru hingga beban keuangan yang seringkali besar. Mungkin sulit bagi sekolah untuk memberikan pelatihan bagi tenaga pendidik/kependidikan. Bahkan jika sekolah dapat mendatangkan peluang Pengembangan Profesional, membutuhkan beberapa kali sesi untuk kematangan sebuah konsep. Masalah ini sangat umum dalam pelatihan teknologi pendidikan, di mana sesi dikhususkan untuk menavigasi alat tertentu dan bukan strategi implementasi kelas.

Baca juga:

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/5603929427277412710

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/976505044963774198

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/636964250737498086

Pembelajaran mikro dapat memberikan solusi ideal untuk sekolah yang ingin mengatasi hambatan pengembangan profesional tradisional, khususnya dalam sesi pelatihan teknologi mereka. Microlearning menggunakan pengalaman belajar yang tepat waktu dan seukuran gigitan untuk melibatkan pelajar di mana saja dan kapan saja. Alih-alih menghadiri pelatihan yang panjang, pelajar dapat bekerja melalui kursus mikro, atau pelajaran mini, dengan kecepatan mereka sendiri. Perusahaan telah mengadopsi pendekatan ini untuk pelatihan, memberikan karyawan baru kursus mikro yang dapat mereka tinjau dan rujuk saat bekerja. 

Saya menggunakan Google Sites untuk menciptakan pengalaman pembelajaran mikro yang cepat dan bermakna terkait dengan teknologi atau strategi pembelajaran yang dapat dipilih guru untuk dikerjakan berdasarkan minat mereka atau bidang yang ingin mereka ulas. Prinsip-prinsip ini dapat diterapkan oleh sekolah mana pun yang ingin menciptakan pengembangan profesional internal. Tenaga pendidik/kependidikan yang bertanggung jawab merancang pengalaman pengembangan profesional dapat menggunakan strategi pembelajaran mikro untuk menciptakan pengalaman belajar berbasis teknologi yang efektif bagi pendidik.

MERANCANG KURSUS MIKRO TEPAT WAKTU

Pilih target pembelajaran: Salah satu komponen utama pembelajaran mikro adalah bahwa setiap pelajaran mini memiliki satu tujuan pembelajaran yang dinyatakan dengan jelas dan dapat dicapai. Alih-alih berpotensi membebani pelajar dengan terlalu banyak tujuan instruksional atau berfokus pada keterampilan yang bernilai kecil untuk kebutuhan mereka, pembelajaran mikro menargetkan tujuan khusus untuk setiap pelajaran mini.

Sebelum merancang rangkaian pembelajaran mikro, langkah pertama adalah menuliskan semua target pembelajaran berukuran kecil. Misalnya, jika sekolah ingin melatih guru dalam menggunakan alat teknologi penilaian formatif baru, berikut ini dapat menjadi target pembelajaran:

• Membuat penilaian baru
• Memodifikasi penilaian yang ada
• Menyematkan jenis pertanyaan tertentu
• Membuat laporan
• Menganalisis data dan kemajuan kelas

Setiap target pembelajaran akan menjadi pelajaran mininya sendiri, yang membagi konten dan memungkinkan guru untuk memilih pelajaran yang paling sesuai dengan kebutuhan mereka.

Berikan konteks: Sama pentingnya dengan membangun konteks dan alasan untuk mempelajari sesuatu yang baru dengan siswa kami, pendidik perlu memahami mengapa keterampilan berguna untuk peran khusus mereka. Ketika saya merancang kursus mikro, saya suka bertanya pada diri sendiri, “Mengapa repot-repot?” Pertanyaan ini membantu saya menentukan mengapa suatu tujuan perlu dicapai. Kemudian, saya menyertakan pernyataan singkat yang menjelaskan di mana keterampilan ini dapat diterapkan dalam peran guru untuk setiap pelajaran mini.

Menjadi multimodal dan interaktif: Saat mendiskusikan pembelajaran mikro, orang sering mengalihkan percakapan ke panjang konten. Kesalahpahaman yang umum adalah bahwa kursus mikro harus berada dalam kerangka waktu tertentu. Namun, panjangnya tidak sepenting konten itu sendiri. Pembelajaran mikro harus interaktif dan menyediakan berbagai cara untuk mengakses materi. Untuk setiap target pembelajaran, saya membuat setidaknya dua cara berbeda untuk menyajikan materi kepada peserta didik. Kemudian, guru dapat memilih bagaimana mereka mengalami informasi baru. Untuk kursus mikro berbasis teknologi, berikut adalah beberapa metode presentasi multimodal interaktif saya:

• Video cepat dengan pertanyaan tersemat
• Dokumen selangkah demi selangkah dengan GIF
• Simulasi yang dapat diklik menggunakan Iorad
• Curah pendapat kolaboratif di Jamboard
• Memeriksa sendiri penilaian Google Formulir

Selain materi yang interaktif, saya juga mencoba menanamkan kesempatan untuk refleksi1 alat seperti Edpuzzle untuk tutorial video atau kuis Google Formulir, guru dapat dengan mudah memeriksa pemahaman mereka tentang konsep teknologi dan melihat pelajaran mini mana yang mungkin perlu mereka kunjungi kembali.

Menyediakan akses pembelajaran yang konsisten dan berkelanjutan: Akses konstan ke materi pembelajaran merupakan komponen penting dari pembelajaran mikro. Meskipun setiap kursus mikro teknologi saya dibangun di Situs Google yang terpisah, saya juga memiliki satu situs web yang berisi tautan ke masing-masing kursus. Saya memastikan bahwa situs dapat diakses di seluruh perangkat, sehingga pengajar dapat dengan mudah membuka situs web utama, menemukan kursus mikro yang mereka butuhkan, dan menggunakan sumber daya saat berada di kelas. Kursus mikro baru ditambahkan ke situs web utama ini, sehingga guru dapat merujuk ke platform ketika mereka ingin melanjutkan pembelajaran profesional mereka atau membutuhkan penyegaran cepat keterampilan teknis tertentu.

Microlearning memberikan alternatif ideal bagi sekolah yang ingin merancang pengalaman belajar profesional. Kursus dapat dirancang, dikembangkan, dan didistribusikan oleh staf distrik secara internal, alih-alih mempekerjakan organisasi dari luar. Sifat serba mandiri memungkinkan guru untuk mengerjakan konten berdasarkan jadwal, minat, dan kebutuhan mereka. Dan alih-alih menghabiskan sesi pelatihan sinkron secara langsung untuk meninjau fungsi dan logistik alat teknologi, guru dapat menghabiskan sesi dengan penuh arti membahas strategi implementasi dan menggunakan alat di dalam kelas.

Cewangputih adalah blog yang konsern pada masalah pendidikan dan peradaban untuk memperkaya ragam madah pengetahuan. Ingin mendapatkan langsung konten cewangputih jadilah "dunsanak cewangputih" dan "guru go-blog"

https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g

https://www.facebook.com/groups/1161463424621364/?ref=share

Sumber: https://www.edutopia.org/topic/school-leadership