<script async security="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-2777427864397362"
 |
| Zahroni, M.Pd. Kepala SMAN 8 Padang |
Judul asli: 6 Strategies for Differentiated Instruction in Project-Based Learning
Sumber: https://www.edutopia.org/blog/differentiated-instruction-strategies-pbl-andrew-miller
Merefleksikan pembelajaran dan suara serta pilihan siswa adalah elemen inti dari pembelajaran berbasis proyek, dan juga merupakan kunci diferensiasi.Pembelajaran berbasis proyek (PBL) secara alami cocok untuk instruksi yang berbeda. Secara desain, ini berpusat pada siswa dan digerakkan oleh siswa, dan memberikan ruang bagi guru untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam berbagai cara. PBL dapat memungkinkan diferensiasi yang efektif dalam penilaian serta manajemen dan instruksi harian.
Pakar PBL akan memberi tahu Anda hal ini, tetapi saya sering mendengar guru meminta contoh nyata, spesifik untuk membantu mereka mengontekstualisasikan seperti apa di dalam kelas. Kita semua perlu mencoba ide dan strategi khusus untuk membuat otak kita bekerja dalam konteks yang berbeda. Berikut adalah beberapa strategi diferensiasi khusus untuk digunakan selama proyek PBL.
1. BERBEDA MELALUI TIM
Kita semua tahu bahwa pengelompokan heterogen bekerja, tetapi terkadang pengelompokan homogen bisa menjadi cara yang efektif untuk membedakan dalam sebuah proyek. Kadang-kadang dalam proyek PBL berbasis novel atau sastra, misalnya, mungkin tepat untuk membedakan dengan mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat membaca. Dengan begitu, saya dapat mengambil kelompok yang membutuhkan kerja intensif dan memastikan mereka mendapatkan instruksi yang mereka butuhkan.
Bekerjasama harus disengaja, dan kita perlu tahu mengapa dan bagaimana kita menyusun tim. Apakah Anda membedakan untuk kemampuan akademik? Apakah Anda membedakan untuk keterampilan kolaborasi? Apakah Anda membedakan untuk tujuan sosial-emosional? Dan apakah Anda membedakan untuk gairah? Jika Anda seorang desainer atau rekan desainer proyek PBL, tim dapat menjadi cara yang efektif untuk membedakan pengajaran.
2. REFLEKSI DAN PENENTUAN TUJUAN
Refleksi merupakan komponen penting dari PBL. Sepanjang proyek, siswa harus merefleksikan pekerjaan mereka dan menetapkan tujuan untuk pembelajaran lebih lanjut. Ini adalah kesempatan besar bagi mereka untuk menetapkan tujuan pembelajaran yang dipersonalisasi dan bagi Anda untuk menargetkan instruksi khusus untuk tujuan yang mereka tetapkan.
Pada pencapaian tertentu dalam sebuah proyek, seorang guru yang saya amati meminta siswa merenungkan apa yang telah mereka pelajari sejauh ini dalam matematika dan sains, dan kemudian membuat pernyataan tujuan untuk apa yang masih ingin mereka pelajari. Guru kemudian merancang kegiatan untuk mendukung siswa dalam belajar tidak hanya apa yang mereka inginkan, tetapi juga apa yang perlu mereka ketahui.
Baca juga:
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/7071372289088570492
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/5603929427277412710
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/976505044963774198
3. PELAJARAN MINI, PUSAT, DAN SUMBER DAYA
Ini mungkin salah satu favorit saya. Selain menjadi strategi manajemen yang hebat untuk mencegah waktu yang menyebalkan di kelas, pelajaran mini dan pusat adalah cara yang bagus untuk membedakan pengajaran. Mungkin Anda menawarkan pelajaran mini atau pekerjaan pusat untuk mendukung pembelajaran siswa Anda, atau mungkin Anda menunjukkan kepada siswa berbagai sumber untuk belajar, termasuk video, permainan, dan bacaan.
Saya kenal seorang guru yang memiliki mesin PBL kelas yang diminyaki dengan baik. Siswa berpindah dengan mulus dari pekerjaan produk ke stasiun pembelajaran, sumber daya, dan pelajaran mini berdasarkan apa yang mereka ketahui. Siswa sangat selaras dengan pembelajaran mereka sehingga mereka dapat benar-benar memilikinya, dan guru memberikan instruksi tanpa asumsi. Tidak semua siswa mungkin membutuhkan mini-les, sehingga Anda dapat menawarkan atau menuntutnya untuk siswa yang benar-benar akan mendapatkan manfaat.
4. SUARA DAN PILIHAN DALAM PRODUK
Komponen penting lainnya dari PBL adalah suara dan pilihan siswa, baik dalam hal apa yang dihasilkan siswa dan bagaimana mereka menggunakan waktu mereka. Dengan produk, Anda dapat memungkinkan siswa untuk menunjukkan apa yang mereka ketahui dalam berbagai cara. Dari komponen tertulis hingga artistik atau teater, Anda dapat membedakan cara siswa dinilai secara sumatif. Gairah mereka secara aktif berperan di sini.
Sekali lagi, itu semua tergantung pada standar yang Anda nilai, tetapi jangan biarkan standar membatasi pemikiran Anda. Ya, Anda mungkin memiliki komponen tertulis jika Anda menilai tulisan, tetapi tanyakan pada diri Anda, "Bagaimana saya bisa mengizinkan suara dan pilihan di sini?" Rangkul kemungkinan untuk produk sumatif siswa yang berbeda.
5. BANDINGKAN MELALUI PENILAIAN FORMATIF
Penilaian formatif dapat terlihat sama untuk semua siswa. Mereka juga bisa terlihat berbeda. Kita tahu bahwa siswa dapat menunjukkan apa yang telah mereka pelajari dengan cara yang berbeda, seperti yang disebutkan di atas dalam hal produk yang dihasilkan sebagai penilaian sumatif. Selain itu, saat Anda memeriksa pemahaman di sepanjang jalan, Anda dapat menilai secara formatif dengan cara yang berbeda bila perlu.
Mungkin Anda menargetkan kolaborasi dalam proyek. Anda dapat membedakan penilaian formatif ini dalam berbagai cara. Mungkin itu konferensi lisan. Mungkin itu serangkaian tanggapan tertulis. Mungkin itu adalah organizer grafis atau kolase. Lebih penting lagi, penilaian formatif ini memungkinkan Anda untuk membedakan jenis instruksi yang diperlukan saat Anda memberi masukan dalam proyek.
6. SEIMBANGKAN KERJA TIM DAN KERJA INDIVIDU
Kerja tim dan kolaborasi terjadi secara teratur dalam proyek PBL. Kami ingin memanfaatkan kolaborasi sebanyak konten. Namun, ada kalanya instruksi dan latihan individu mungkin diperlukan. Anda perlu membedakan lingkungan belajar karena beberapa siswa belajar lebih baik sendiri, dan yang lain belajar lebih baik dalam tim. Faktanya, kita semua membutuhkan waktu untuk memproses dan berpikir sendiri sama seperti kita membutuhkan waktu untuk belajar dari rekan-rekan kita. Pastikan untuk menyeimbangkan keduanya sehingga Anda mendukung lingkungan kolaboratif sambil memberikan waktu untuk bertemu siswa secara individu.
Saat Anda menguasai proses PBL di kelas Anda, Anda akan secara intuitif menemukan cara untuk membedakan instruksi untuk siswa Anda. Anda akan merancang proyek untuk merancah konten dan keterampilan dalam berbagai cara. Anda akan membuat penilaian formatif dan sumatif untuk memungkinkan hasrat dan tujuan siswa, dan Anda akan mengelola prosesnya sehingga memungkinkan Anda untuk bertemu siswa di mana mereka berada dan memajukan mereka.
Cewangputih adalah blog yang konsern pada masalah pendidikan dan peradaban untuk memperkaya ragam madah pengetahuan. Ingin mendapatkan langsung konten cewangputih jadilah "dunsanak cewangputih" dan "guru go-blog"
https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g
Tidak ada komentar:
Posting Komentar