<script async security="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=cai-pub-2777427864397362"
crossorigin="anonymous"></script>
Judul asli: 3 Keys to Making Project-Based Learning Work During Distance Learning
By Michael McDowell November 12, 2020
Waktu yang menantang ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan masalah dunia nyata yang mereka lihat setiap hari.
Di tengah pandemi, para pendidik berusaha mencari cara untuk memastikan bahwa anak-anak selaras secara sosial, utuh secara emosional, dan terlibat secara kognitif. Selain itu, kita semua mencoba mencari cara untuk melakukan ini di banyak media, termasuk layar komputer, kamera video yang mengalir ke ruang kelas, dan melibatkan siswa secara tatap muka meskipun dengan perisai, topeng, dan kaca plexiglass.
Namun, ada kesempatan di sini untuk memberi siswa kesempatan mendiskusikan tantangan lingkungan mereka sendiri, rentetan berita yang mereka hadapi setiap hari, dan konten inti yang mereka butuhkan untuk kesuksesan jangka panjang. Salah satu pilihan terbaik untuk memenuhi tuntutan ini adalah agar siswa terlibat dalam pembelajaran berbasis masalah atau proyek (PBL) yang ketat—pendekatan yang memastikan siswa mengembangkan ketelitian tinggi dan mengalami relevansi tinggi dengan memecahkan masalah atau menyelesaikan tugas dalam jarak jauh atau tatap muka. - lingkungan tatap muka.
3 PERGESERAN YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN SAAT MERANCANG PROYEK BERIKUTNYA
1. Fokus pada tantangan: Siswa membutuhkan pengalaman dan harapan belajar yang menantang setiap hari. Cara terbaik untuk memastikan tantangan adalah memastikan bahwa proyek didukung dengan ketelitian. Saya mendefinisikan rigor sebagai intensitas dan integrasi yang sama dalam mendefinisikan, menghubungkan, dan menerapkan fakta dan keterampilan inti dalam dan di berbagai situasi. PBL sangat ideal untuk memenuhi persyaratan ini karena cara proyek diurutkan. Proyek dimulai dengan tugas atau pertanyaan berbasis aplikasi, dan kemudian siswa mendefinisikan dan menghubungkan fakta dan keterampilan inti untuk menjawab pertanyaan awal. Dengan cara ini, siswa belajar bagaimana mendefinisikan dan menggambarkan, menghubungkan, dan menerapkan pengetahuan melalui pertanyaan atau tugas berbasis proyek.
Daftar periksa untuk memastikan ketelitian dalam PBL:
Berikan siswa tugas membaca, menulis, dan berbicara tingkat tinggi. Ketika siswa membaca, menulis, dan berbicara, mereka harus memikirkan pengetahuan konten inti. Cobalah untuk menghindari tugas memotong, menempel, dan menggulir, yang biasanya tidak menuntut secara kognitif.
Berikan siswa dengan masalah atau pertanyaan yang menantang yang melibatkan banyak konteks atau situasi. Ketika siswa ditunjukkan bahwa masalah atau pertanyaan dapat terjadi dalam berbagai situasi, mereka memiliki kemungkinan yang lebih tinggi untuk menerapkan pengetahuan mereka.
Daftar periksa untuk pembelajaran jarak jauh:
Mintalah siswa melihat pratinjau pertanyaan atau tugas yang menantang sebelum kelas, lalu minta mereka memposting apa yang sudah mereka ketahui dan pertanyaan spesifik yang mereka miliki tentang pertanyaan atau tugas tersebut.
Mulailah setiap pelajaran dengan ulasan singkat tentang pertanyaan atau tugas yang menantang, dan minta siswa untuk memposting di obrolan bagaimana pelajaran yang akan datang akan mendukung mereka dalam menjawab pertanyaan.
2. Fokus pada kejelasan: Salah satu faktor terpenting untuk membantu siswa mempelajari konten inti, memberi dan menerima umpan balik yang akurat, dan memiliki pembelajaran mereka sendiri adalah memiliki tingkat kejelasan ekspektasi konten inti yang tinggi dibandingkan dengan konteks masalahnya. atau tugas. Ketika siswa jelas tentang pengetahuan mereka sendiri sebelumnya relatif terhadap apa yang diajarkan, ada kemungkinan lebih tinggi bahwa mereka akan fokus pada pembelajaran mereka, mendengarkan guru dan rekan-rekan, dan mempertahankan pengetahuan baru. Oleh karena itu, kejelasan belajar siswa adalah strategi daya ungkit yang tinggi untuk menjadi fokus guru. Memastikan kejelasan sangat sulit di dalam kelas, tetapi ada beberapa strategi yang dapat membantu dalam menggerakkan jarum untuk anak-anak.
Daftar periksa untuk kejelasan:
Siswa menggunakan sampel pekerjaan dengan kualitas berbeda untuk membangun alat evaluasi. Berikan siswa contoh sukses dalam memenuhi harapan Anda untuk mempelajari konten inti, dan kemudian minta mereka membuat rubrik yang menunjukkan apa yang dimiliki sampel tersebut yang menjadikannya ideal.
Siswa menggunakan protokol untuk mendiskusikan cara memberikan umpan balik menggunakan sampel kerja dan alat evaluasi. Siswa perlu diajarkan secara khusus bagaimana saling memberi umpan balik. Salah satu saran adalah menggunakan protokol seperti teman kritis dan protokol penyetelan sebagai cara terstruktur untuk memberi dan menerima umpan balik. Juga sangat penting bagi siswa untuk menggunakan sampel dan rubrik pekerjaan saat menawarkan umpan balik, sehingga mereka yang menerima umpan balik dapat melihat contoh nyata dari harapan dan dapat mengevaluasi kesenjangan kinerja saat ini.
Daftar periksa untuk pembelajaran jarak jauh:
Posting sampel pekerjaan di LMS Anda, dan minta siswa bekerja berpasangan untuk menentukan peringkat sampel pekerjaan, tulis alasan mereka untuk sampel pekerjaan, dan buat rubrik.
Buat film di ruang breakout yang melakukan teman kritis atau menyetel protokol, dan minta semua siswa untuk menonton film dan kemudian diskusikan di kelas tujuan protokol dan strategi yang digunakan siswa untuk memberi dan menerima umpan balik.
Baca juga:
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/4491499007492529184
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/3138626467611201161
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/840537245559515192
3. Mengembangkan budaya belajar: Mengembangkan kapasitas siswa untuk menilai kinerja mereka saat ini relatif terhadap harapan inti dan menyusun serta menerapkan strategi untuk meningkatkan peringkat sebagai salah satu strategi yang paling berdampak untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Ketika siswa memiliki pembelajaran mereka sendiri, mereka meningkat secara signifikan. Selama PBL, guru dapat mengintegrasikan strategi khusus yang membangun budaya kepemilikan siswa dari waktu ke waktu.
Daftar periksa untuk kejelasan:
Siswa mengikuti rutinitas harian untuk memastikan bahwa mereka mengetahui tujuan pembelajaran, kinerja mereka saat ini, dan langkah selanjutnya, dan membagikan hasil mereka dalam kelompok kecil. Latihan reflektif harian sangat penting bagi siswa untuk fokus pada pembelajaran mereka versus menyelesaikan tugas.
Ubah perspektif, skenario atau konteks, dan tugas pada siswa, lalu diskusikan perubahan tersebut dengan kelas. Siswa perlu mengevaluasi perspektif yang berbeda dari suatu masalah dan menyesuaikan diri dengan perubahan tantangan dunia nyata yang sedang mereka tangani. Hal ini dapat disampaikan dengan mengirimkan surat yang menyatakan perubahan; terlibat dalam protokol seperti empat sudut; mengubah rubrik; atau memberikan tugas membaca, menulis, dan berbicara baru.
Daftar periksa untuk pembelajaran jarak jauh:
Mulailah siswa di ruang kerja kelompok setiap hari untuk menjawab tiga pertanyaan: Ke mana saya akan pergi dalam pembelajaran saya? Di mana saya sekarang dalam pembelajaran saya? Dan apa yang selanjutnya dalam pembelajaran saya?
Kirimkan pembaruan kepada siswa tentang masalah atau proyek mereka melalui email atau obrolan grup, lalu atur waktu untuk pertemuan grup guna membahas perubahan dan langkah-langkah yang akan mereka ambil untuk menangani perubahan tersebut.
Cewangputih adalah blog yang konsern pada masalah pendidikan dan peradaban untuk memperkaya ragam madah pengetahuan. Ingin mendapatkan langsung konten cewangputih jadilah "dunsanak cewangputih" dan "guru go-blog"
https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g
https://www.facebook.com/groups/1161463424621364/?ref=share
https://www.edutopia.org/article/3-keys-making-project-based-learning-work-during-distance-learning
Tidak ada komentar:
Posting Komentar