Formative Assessment in Project-Based Learning

<script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-2777427864397362" crossorigin="anonymous"></script>

A teacher with long experience in PBL (Project Based Learning) discusses the kinds of data teachers should collect to document student learning, as well as how and when to collect it.

By Cecilia Cabrera Martirena April 14, 2022

Penilaian dapat menjadi tantangan bagi banyak guru yang telah mengadopsi pendekatan pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik mengembangkan begitu banyak bidang dan keterampilan menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek di setiap sesi sehingga sulit untuk memutuskan apa, bagaimana, dan kapan menilai perkembangan peserta didik.

Saya telah menggunakan dan menyempurnakan Pembelajaran Berbasis Proyek sejak tahun 1997. Dari pengalaman saya, sebagai proyek inti dari kursus, peserta didik perlu melakukan pekerjaan di kelas sehingga guru dapat hadir untuk seluruh proses pembelajaran. Dengan cara ini, guru dan peserta didik dapat memanfaatkan sepenuhnya teknik penilaian formatif, dari saat proyek dimulai, melalui tahap perencanaan dan langkah-langkah pengorganisasian, hingga saat terakhir ketika siswa mempresentasikan proyek kepada masyarakat.

MENILAI PEMBELAJAR DENGAN MENGUMPULKAN DATA

Kumpulkan sampel pekerjaan siswa selama periode waktu yang ingin Anda nilai. Kemudian, gunakan sampel-sampel ini untuk berdiskusi dengan setiap pelajar tentang kemajuan yang telah mereka buat. Hal ini memungkinkan mereka untuk melihat kemajuan mereka, kekuatan mereka, dan area yang membutuhkan latihan lebih lanjut.

Misalnya, jika seorang guru bahasa ingin menilai keterampilan menulis pelajar, akan sangat membantu untuk melihat teks tertulis yang berbeda yang dihasilkan pelajar selama periode waktu tertentu—draf dan ringkasan, catatan tentang peristiwa tertentu, atau teks yang menjelaskan pendapat pelajar tentang topik atau prosedur penelitian tertentu, serta penyelenggara grafis yang mereka buat dan/atau selesaikan. Semua dokumen ini akan menjadi bagian dari penilaian evolusi keterampilan menulis pelajar itu.

Foto dan video peserta didik di tempat kerja. Untuk ini, Anda harus memiliki izin tertulis dari orang tua dan menyatakan dengan jelas bagaimana Anda akan menggunakan foto dan rekaman video. Jika Anda berencana untuk mengunggah salah satu dari ini ke web, Anda juga harus membagikan informasi itu dengan orang tua dan mengambil tindakan pencegahan keamanan yang diperlukan untuk melindungi identitas siswa. Foto dan video peserta didik saat mereka terlibat dalam pekerjaan mereka, berpartisipasi dalam diskusi, mewawancarai orang lain, berbagi materi, mencari informasi, membuat, dan menyusun adalah beberapa cara terbaik untuk mendokumentasikan kinerja dan kemajuan mereka.

Baca juga:

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/8949746484846030796

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/4185145431601600299

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/4157760559867419610

Menyimpan rekaman visual dari proses yang sedang dilalui pelajar saat mereka berpikir, menjelaskan, memecahkan kode, dan mencari memungkinkan mereka untuk mengamati pekerjaan mereka, merefleksikan, dan membuat keputusan tentang bergerak maju, dengan bimbingan guru dan rekan-rekan mereka. Anda dapat membagikan dokumen tersebut dengan pelajar atau seluruh kelas dan menilai berbagai bidang pengetahuan.

Selain itu, setelah pelajar melihat dan merefleksikan dokumen-dokumen ini, Anda dapat membagikannya dengan keluarga, membiarkan siswa menjelaskan proses belajar mereka. Ini akan menunjukkan perkembangan kognitif siswa, keterampilan berpikir kritis mereka, perkembangan mindset berkembang mereka, dan penguasaan mereka terhadap konsep dan konten yang ada.

Dinding proyek. Dinding proyek adalah alat pengajaran dan pembelajaran dinamis yang memandu manajemen proyek di seluruh upaya. Peserta didik membuat diagram dari berbagai komponen proyek mereka, sumber daya yang mereka miliki, dan yang mereka perlukan, serta perkiraan tenggat waktu, dan menempatkan diagram di dinding proyek. Saat proyek berlangsung, peserta didik mendokumentasikan tampilan di kelas untuk dilihat, dikomentari, dan dinilai oleh kelas. Anda dapat membuat dinding proyek di papan buletin, dinding fisik, atau online untuk dibagikan kepada siswa melalui sistem manajemen pembelajaran sekolah.

Berinteraksi dengan peserta didik dan tanyakan kepada mereka tentang proses, kebutuhan, dan tujuan mereka. Misalnya, jika mereka mengerjakan statistik dan memproses informasi dari survei yang mereka lakukan sebagai bagian dari proyek mereka, bantu mereka merenungkan jumlah sampel yang mereka miliki, bagaimana mereka akan menganalisis data, seberapa efektif survei itu, dan bagaimana mereka memilih responden untuk survei. Kemudian bantu mereka merenungkan poin yang lebih spesifik terkait dengan bagaimana mereka menunjukkan efek data dari survei.

Kerja tim. Bantu peserta didik merefleksikan bersama tentang bagaimana mereka bekerja sebagai sebuah tim, bagaimana beban kerja dan aktivitas didistribusikan di antara mereka, seberapa andal pekerjaan setiap anggota, dan bagaimana mereka dapat meningkatkan pekerjaan mereka sebagai sebuah tim. Tetapkan waktu setiap minggu untuk merefleksikan secara kolektif tentang bagaimana segala sesuatunya berjalan, masalah apa pun, bagaimana mereka memecahkan masalah, dan bagaimana mereka akan terus bekerja untuk mencapai tujuan mereka untuk proyek tersebut. Komponen sosial dan emosional ini membantu peserta didik untuk tumbuh di area ini dan sangat penting untuk diamati.

Penilaian adalah area yang merangsang banyak emosi. Semakin cepat peserta didik terbiasa dengan proses penilaian yang jelas dan transparan, semakin baik, dimulai dengan tahun-tahun awal. Ini akan membantu mereka mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan terbuka untuk memberi dan menerima umpan balik yang konstruktif dan tepat waktu dari teman sebaya, guru, dan pakar dalam topik yang sedang mereka kerjakan, dan memanfaatkan umpan balik itu sebaik-baiknya, tanpa merasa frustrasi atau putus asa.

Saya menyambut baik berbagi langkah penilaian dengan peserta didik; mereka adalah penilai yang jujur, objektif, dan peka. Bimbing mereka, dan mereka akan mendapatkan kepercayaan diri yang cukup untuk menunjukkan kepada Anda cara terbaik untuk bekerja sama dalam menilai kinerja dan pencapaian mereka.

Cewangputih adalah blog yang konsern pada masalah pendidikan dan peradaban untuk memperkaya ragam madah pengetahuan. Ingin mendapatkan langsung konten cewangputih jadilah "dunsanak cewangputih" dan "guru go-blog"

https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g

https://www.facebook.com/groups/1161463424621364/?ref=share