<script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-2777427864397362"
crossorigin="anonymous"></script>
Oleh Vicki Davis 18 Februari 2022
Guru yang membimbing siswa sekolah menengah dan atas untuk mengerjakan proyek yang penuh gairah melihat beberapa manfaat, termasuk perolehan pembelajaran yang lebih besar.
"Proyek jenius telah kembali", dan menjadi lebih baik dari sebelumnya. Siswa mencari makna dan proyek jenius adalah kendaraan yang sempurna untuk menunjukkan kepada mereka betapa berartinya mereka. Istilah proyek jenius muncul waktu Google mendorong karyawan mereka untuk mempelajari hal-hal yang menarik bagi mereka.
Saya menemukan semester terakhir ini bahwa proyek jenius yang dibuat siswa saya naik ke tingkat pencapaian yang baru. Tahun lalu, saya melihat lebih banyak minat, lebih banyak komitmen waktu, dan hasil yang lebih baik dari kelas saya daripada di 10 tahun terakhir. Dari tiga anak laki-laki yang membangun seluruh sekolah di Minecraft hingga dua gadis yang merekam single album pertama mereka, proyek jenius menciptakan lingkungan listrik di kelas saya Desember lalu.
Baca juga:
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/4185145431601600299
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/4157760559867419610
https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/7203594928772326248
MENGAPA PROYEK GENIUS? KENAPA SEKARANG?
Dengan krisis kesehatan mental saat ini yang mempengaruhi anak-anak kita dan kebutuhan untuk berinvestasi dalam kesehatan mental dan kesejahteraan siswa kita secara luas dan komprehensif, proyek jenius yang dijalankan secara sensitif adalah salah satu cara untuk membantu anak-anak menemukan makna yang mereka butuhkan.
Apakah mereka suka sepak bola atau sains, video game atau bola voli, memasak atau memotong dan menceritakan lelucon, siapa pun yang bekerja dengan siswa tahu bahwa minat mereka beragam seperti pakaian yang mereka kenakan di akhir pekan.
Personalisasi unik bukanlah hal baru. Pendidik hebat Booker T. Washington memperingatkan terhadap pengajaran satu ukuran untuk semua. Dalam otobiografinya, Up From Slavery, ia menulis, "godaan yang sering kali dihadapi adalah mengarahkan setiap individu melalui cetakan pendidikan tertentu terlepas dari subjek atau tujuan yang harus dicapai."
Personalisasi selalu menjadi ciri khas proyek jenius yang sukses. Hasil yang saya perhatikan mencerminkan penelitian yang menunjukkan bahwa orang yang telah menciptakan makna dalam hidup mereka lebih bahagia dan lebih puas. Proyek jenius termasuk dalam kategori proyek unik yang kehadirannya dapat mengubah kehidupan, melepaskan bakat ke dunia, dan mengubah sejarah.
4 LANGKAH UNTUK MENCIPTAKAN PROYEK GENIUS YANG PENTING
Langkah 1: Nada verbal. Sejak kami memulai proyek jenius, kami menggunakan bahasa kepemimpinan yang memberdayakan. Pertanyaannya bukan “Apa yang guru saya ingin saya lakukan untuk mendapatkan nilai bagus?” tapi "Apa yang ingin saya pelajari?" dan “Bagaimana saya bisa memecahkan masalah otentik?”
Siswa melontarkan ide-ide mereka secara lisan, dan saya mendengarkan keheranan dan kegembiraan untuk membantu membimbing mereka. Saya merasa seperti Robert Frost, yang berkata, "Saya bukan seorang guru, tetapi seorang yang membangunkan." Lingkungan negatif adalah pembunuh ide. Mencibir, terkekeh, atau kata yang salah pada waktu yang salah dapat membunuh ide-ide bagus, jadi saya harus terlibat penuh dengan siswa dalam percakapan.
Selama pidato verbalnya, seorang siswa berkata, "Saya ingin tahu apakah saya bisa merekam sebuah lagu?" Temannya berkata, “Saya ingin tahu apakah saya bisa memproduksinya?”
Jawabanku? "Ya! Inilah yang perlu Anda pelajari dan lakukan untuk mewujudkannya; Ayo lakukan."
Siswa lain berkata, “Saya pernah membuat mesin Rube Goldberg; Saya ingin melakukannya lagi.” Karena saya ingin siswa naik level, kami membuat perangkat yang jauh lebih luas, karena mereka memutuskan untuk menyalakan pohon Natal di depan pertemuan sekolah menengah.
Langkah 2: Pitch tertulis dan rencana proyek. Selanjutnya, siswa menulis nada menggunakan template untuk mendefinisikan masalah dunia nyata mereka. Selain itu, mereka mengidentifikasi perangkat lunak dan keahlian yang mereka perlukan untuk menyelesaikan proyek.
Kami menggunakan metafora lampu lalu lintas selama proses pitch, seperti produser Hollywood. Lampu hijau berarti semuanya baik-baik saja, dan mereka mungkin masuk ke "produksi."
Lampu kuning berarti bahwa beberapa hal perlu diubah untuk mendapatkan persetujuan. Misalnya, siswa membuat aplikasi orang tua yang terlalu banyak untuk dilakukan dalam sembilan hari. Jadi, mereka mendefinisikan ulang ruang lingkup pekerjaan untuk mendapatkan lampu hijau mereka.
Sementara lampu merah berarti berhenti, saya tidak pernah harus menyalakan lampu merah sebuah proyek. Misalnya, seorang siswa ingin membuat senar raket tenis. Dia mengetahui bahwa itu akan memakan waktu dan mahal dan meminta untuk bergabung dengan tim Minecraft sebagai gantinya. Siswa memberi diri mereka lampu merah, bukan saya.
Langkah 3: Implementasi proyek. Karena siswa memiliki kejelasan tujuan, keterlibatan meroket. Psikolog Kari Eddington menemukan bahwa area otak yang memproduksi dopamin dan "dorongan untuk melakukan sesuatu" sangat aktif ketika seseorang merasa sangat termotivasi dan berorientasi pada tindakan tentang suatu tujuan.
Pekerjaan utama saya, pada titik ini, adalah sebagai fasilitator. Berikut adalah tiga contoh: Saya menemukan ruang untuk merekam musik, mendapatkan persetujuan administratif yang cepat untuk mesin penerangan pohon Natal, dan membantu seorang siswa menyesuaikan panjang buku yang sedang ditulisnya. Saya membantu setiap siswa mengetahui langkah tindakan selanjutnya dan terus-menerus membagikan ide-ide baru untuk naik level. Saya menyimpan daftar di papan tulis di mana siswa meminta pertemuan, menanyakan tentang kelas pelatihan, atau meminta bantuan.
Siswa memiliki tiga pos pemeriksaan yang dipilih sendiri selama implementasi di mana mereka berefleksi dan mengambil foto dan video.
Langkah 4: Presentasi dan refleksi audiens. Terakhir, siswa membagikan kreasi mereka, melakukan, atau mempresentasikan pembelajaran mereka di depan kelas.
Desember lalu, kami merayakannya. Kami tidak hanya merayakan liburan, tetapi kami merayakan single baru, kemenangan efek khusus di Adobe After Effects, beberapa video menyenangkan, aplikasi baru, dan banyak lagi.
Yang terpenting, murid-murid saya mulai berkolaborasi, berkomunikasi, dan, yang paling penting, tertawa. Saya yakin bahwa beberapa kehidupan telah berubah pada bulan Desember yang lalu, termasuk kehidupan saya. Saat ini, proyek jenius mengajari kita hal paling berharga yang bisa kita berikan kepada siswa—pengetahuan tentang bakat unik mereka sendiri.
Saya di sini bukan untuk menandai makalah, saya di sini untuk memberi tanda pada kehidupan siswa. Semoga kita tidak pernah berlari begitu cepat untuk melakukan semua "hal" sehingga kita melewatkan hal-hal yang benar-benar membuat perbedaan. Proyek jenius adalah salah satu pembuat perbedaan, terutama sekarang.
Cewangputih adalah blog yang konsern pada masalah pendidikan dan peradaban untuk memperkaya ragam madah pengetahuan. Ingin mendapatkan langsung konten cewangputih jadilah "dunsanak cewangputih" dan "guru go-blog"
https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g
https://www.facebook.com/groups/1161463424621364/?ref=share
Tidak ada komentar:
Posting Komentar