Membuat Panduan Video untuk Mempersiapkan Siswa ke Lab Sains

 <script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-2777427864397362"

     crossorigin="anonymous"></script>

Diadapsi dari artikel Alison Stone January 7, 2022

Anda tahu bahwa siswa anda memiliki pengalaman yang tak terlupakan, tetapi apa yang mereka pelajari? Kita hanya memiliki beberapa saat untuk berbicara tentang apa yang mereka lihat dan bagaimana kaitannya dengan konten khusus. Disamping itu untuk mengetahui apakah pengalaman rekan sejawat anda  serupa dengan pengalaman anda? Maka anda sebaiknya membuat survei dan membagikannya pada dua grup WA berbeda. 

Misalkan WAG MGMP Biologi dan WAG MGMP Kimia. Anda hanya akan berkutat pada 2 (dua) ide pendekatan yang hampir sama;  1, mereka akan memasukkan pengalaman di laboratorium kimia dan 2, mengajari siswa cara mengikuti prosedur di laboratorium biologi. Padahal sebagian besar waktu mereka dihabiskan untuk menjelaskan apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukannya. Namun, ada cara yang lebih baik.

Baca juga:

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/4351891654441825489

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/1847792423657958523

https://www.blogger.com/blog/post/edit/8563148637061168596/1033683977551132443

MENGGUNAKAN VIDEO YANG DIREKAM SEBAGAI BANTUAN BELAJAR

Akan sangat menyenangkan memiliki seorang asisten guru untuk membantu setiap kelompok laboratorium sehingga siswa dapat fokus pada bagaimana laboratorium terhubung dengan konten dan teori khusus, tetapi jumlah asisten itu adalah mimpi yang luar biasa. Namun, dengan kamera video, mikrofon, dan perangkat lunak pengeditan video yang layak, seorang guru kimia dapat memberikan panduan dalam bentuk instruksi laboratorium yang direkam sebelumnya untuk setiap kelompok siswa. 

Menggunakan petunjuk arahan video yang direkam sebelumnya, akan sangat membantu anda. Siswa yang memiliki kelebihan kognitif sebelum masuk ke laboratorium, akan mudah bagi mereka untuk memahami instruksi penting. Instruksi yang direkam sebelumnya, yang dapat ditonton berulang ulang sesuai kebutuhan untuk memecahkan masalah ini. 

Arahan yang direkam memberikan penguatan pendengaran dan visual, serta isyarat tertulis. Isyarat audio dan visual dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan memahami teks. Sangat mudah untuk mengarahkan siswa ke video ketika mereka memiliki pertanyaan tentang prosedur laboratorium, membebaskan anda sebagai guru untuk menjawab pertanyaan terkait konten atau menjelaskan kepada siswa agar memahaminya. Jika membuat instruksi video untuk laboratorium terdengar seperti sesuatu yang ingin Anda coba, ada beberapa hal yang harus Anda ketahui. 

Bagi video instruksional Anda menjadi beberapa segmen karena durasi ideal untuk video instruksional adalah sekitar 6 menit. Manfaatkan platform online yang memungkinkan Anda memasukkan pertanyaan atau catatan ke dalam video. Misalnya, saya mungkin memulai video dengan menjelaskan materi lab untuk pelajaran hari itu, lalu menyertakan catatan dalam video dengan daftar materi yang harus dikumpulkan siswa.

Anda dapat mencoba menggunakan Edpuzzle untuk membuat video dan kuis. Untuk menjelaskan fungsi enzim dalam kondisi yang berbeda, serta Microsoft Sway untuk membuat secara manual diseksi otak domba. Lihat “Semua yang Perlu Anda Ketahui Tentang Membuat Video Screencast Hebat” dari Cult of Pedagogy untuk informasi lebih lanjut tentang cara membuat video screencast yang efektif. Jangan anggap remeh bahwa siswa Anda akan tahu cara menggunakan video Anda. 

Pastikan mereka telah melihat video sebelum menggunakannya di grup mereka. Pertama, perkenalkan video dengan meminta siswa menontonnya secara individu atau sebagai kelas sehingga mereka terbiasa dengannya. Kemudian, setelah berkelompok, mereka dapat menonton ulang sesuai kebutuhan sambil menyelesaikan kegiatan laboratorium.

Guru dapat membagikan instruksi terperinci sebelumnya sehingga siswa tiba di lab siap untuk memaksimalkan pembelajaran berdasarkan pengalaman mereka.

Misalkan hari ini adalah hari materi  pembedahan otak, dan kegembiraannya sangat terasa. Beberapa siswa menjerit ketika mereka melihat otak di meja anda. Pertanyaan datang dengan cepat: "Seperti apa rasanya?" “Kenapa terlihat seperti itu?” "Di mana Anda mendapatkannya?"

Setelah kelas tenang, anda menghabiskan sebagian besar pelajaran dengan memuat informasi di awal. Anda akan membahas bahan-bahan yang diperlukan, menjelaskan prosedurnya, meninjau tekniknya, menjelaskan bagaimana data akan dikumpulkan, dan mendemonstrasikan pembedahan. 

Sekarang, di bagian pelajaran di mana para siswa bekerja dalam kelompok-kelompok kecil, satu kelompok mendahului yang lain, hanya untuk melewatkan satu langkah, dan sekarang sudah terlambat karena spesimen otak mereka sudah hancur berkeping-keping. Yang lain bergerak dengan kecepatan glasial, takut membuat kesalahan atau menunggu anda untuk mengajukan pertanyaan.

Murid-murid anda akan memiliki sedikit waktu untuk belajar berdasarkan pengalaman karena anda harus menghabiskan sebagian besar waktu si depan kelas. Pada titik ini dalam pelajaran, dengan hanya beberapa menit tersisa, anda merasa seperti memadamkan api di semua tempat. Anda segera menjelaskan cara membersihkan, sedangkan siswa melakukan dengan berbagai tingkat perawatan.

KEUNTUNGAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI UNTUK MEMBANTU BELAJAR SISWA

Menggunakan video yang direkam sebelumnya memungkinkan anda untuk menghabiskan lebih banyak waktu dengan siswa anda pada kegiatan lain. Sekarang anda dapat fokus pada diskusi kelompok kecil tentang teori daripada menjelaskan prosedur laboratorium.

Anda akan menghabiskan lebih banyak waktu menjawab pertanyaan aplikasi dan analisis daripada memadamkan api atau menjelaskan kembali instruksi. Sekarang anda dapat mengevaluasi siswa saat mereka bekerja dengan melakukan wawancara singkat dengan setiap anggota kelompok. Waktu yang dihabiskan untuk berbicara dengan siswa daripada mereka memungkinkan anda untuk mendapatkan pemahaman yangng lebih baik tentang kelompok mana yang bekerja sama dengan baik dan mendorong siswa untuk bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri.

Arahan video dapat memberikan kesempatan untuk memberikan kegiatan ekstensi untuk kelompok yang bergerak cepat sambil mempertahankan pembelajaran kelompok tetap bekerja di laboratorium mereka. Mereka yang menyelesaikan pembedahan prosedur hewan  misalnya, ditantang untuk menyelidiki struktur yang tidak tercakup dalam lab hari itu sementara yang lain terus bekerja. Saya memberi mereka mikroskop cahaya serta slide untuk memeriksa jaringan

Cewangputih adalah blog yang konsern pada masalah pendidikan dan peradaban untuk memperkaya ragam madah pengetahuan. Ingin mendapatkan langsung konten cewangputih jadilah "dunsanak cewangputih" dan "guru go-blog"

https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g

https://www.facebook.com/groups/1161463424621364/?ref=share