Selama menelusuri dalam perjalanan mengasyikkan jalan PBL disitu saya banyak menemukan jalan setapak lain yang berhubungan dengan jalan PBL itu sendiri. Saya begitu menikmati pemandangan, jalur, view, dan banyak spot yang melenakan pikiran. Saya katakan pada anda bahwa saya kehabisan stok kosakata untuk mereprentasikannya dalam susunan huruf huruf. Saya "bak cando sibisu barasian" tersebut ada terkatakan tidak. Salah satunya adalah "Blended Learning" yang entah lebih menarik mana dari PBL. Sebaiknya di tiap sekolah yang mengusung bingkai Sekolah Penggerak dan Program Keunggulan dalam opini saya sebaiknya memiliki PBL center yang mengakomodir hal lain yang jelas diluar jangkauan Komite Pembelajaran. Blended Learning (BL) memungkinkan guru untuk membuat pelajaran interdisipliner yang menarik yang mengekspos siswa ke berbagai modalitas belajar dan penilaian dalam pembelajaran berbasis proyek. Guru bisa mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang apa yang siswa ketahui.
Itulah luar biasanya SMA 8 Padang yang lebih dulu membuat PBLcenterSMANDEL (PBLcS) walaupun bukan sekolah pertama di Sekolah Penggerak. PBLcS seperti memberi tahu anda semua tentang pemahaman 'adjustive' ditengah kerumunan mereka yang adaptive. Sampai saat ini akan tetap tegar berbagi dengan anda semua tentang lika liku PBL yang mainstream tidak laku laku. Kenapa begitu? Pertanyaan umum yang muncul saat anda merancang dan mengimplementasikan pembelajaran berbasis masalah dan proyek (PBL) adalah bagaimana anda akan menilai pembelajaran siswa secara efektif? Anda merasa terjebak disana dan anda ingin keluar dari sana, tetapi ketika PBLcS mengatakan pada anda bahwa anda tidak perlu keluar! Anda tidak terjebak! Anda akan menyeringai seperti keledai yang berasa kuda kavaleri. Bagaimana mungkin? Saya akan "takah iko takah ikoan" anda sambil menunjuk nunjuk, "ini adalah merdeka belajar, tidak masanya bicara nilai angka angka yang semakin tinggi semakin dianggap pintar! Kini adalah saat bicara Capaian Pembelajaran, jelas?
Meskipun kemungkinan ada banyak jawaban untuk pertanyaan itu, tapi semua jawaban harus dikaitkan dengan menggunakan serangkaian penilaian untuk menangkap pembelajaran siswa dengan cara yang berbeda; beberapa penilaian dari waktu ke waktu untuk memastikan bahwa anda memiliki beberapa cuplikan pembelajaran siswa; capaian untuk menginformasikan pengajaran dan pembelajaran sebelum, selama, dan setelah unit studi; dan capaian di seluruh tingkat kompleksitas untuk mengidentifikasi kemajuan siswa untuk memastikan bahwa pembelajaran yang berkualitas terjadi.
Ketika bahan-bahan itu ada, anda dan siswa sama-sama lebih mampu memahami kualitas pengajaran dan kemajuan pembelajaran siswa. Dengan demikian, anda akan mengukir jalan ke depan dalam proses belajar-mengajar.
Baca juga:
PBL KERAS DENGAN DESAIN
PBL ketat didefinisikan sebagai metodologi berbasis inkuiri yang mengharuskan siswa untuk memecahkan masalah dunia nyata dengan belajar permukaan, mendalam, dan transfer pembelajaran. Kekakuan didefinisikan sebagai intensitas dan integrasi yang sama dari ide-ide permukaan ("Saya tahu"), ide-ide yang dalam ("Saya dapat menghubungkan"), dan transfer ("Saya dapat menerapkan").
Misalnya, seorang siswa dapat mengetahui nama dan sifat spesifik unsur-unsur pada tabel periodik (permukaan), membandingkan dan membedakan unsur-unsur yang berbeda berdasarkan perilaku mereka seperti yang diwakili pada tabel periodik (dalam), dan menerapkan pembelajaran mereka dalam percobaan ketika membuat kasus untuk strategi pemurnian untuk mengekstraksi minyak (transfer).
Dalam PBL tentunya anda ingin menemukan cara untuk menyediakan berbagai capaian ini di seluruh unit studi. Dalam PBL yang ketat, menurut Mc. Dowell (Edutopia, 17 Agustus 2022) membagi PBL menjadi empat fase:
Tahap 1: Siswa menghadapi masalah dunia nyata yang mengharuskan mereka untuk menentukan harapan pemecahan masalah.
Fase 2: Siswa membangun pengetahuan dan keterampilan baru yang penting untuk memenuhi harapan kurikulum dan proyek.
Fase 3: Siswa memperdalam pengetahuan dan keterampilan mereka dengan terlibat lebih awal dan sering dalam diskusi kelas untuk memperkuat pemahaman tentang prinsip dan praktek.
Fase 4: Siswa mempelajari keterampilan tingkat transfer untuk memecahkan masalah yang disajikan selama Fase 1.
DIVERSIFIKASI PENILAIAN
Kita dapat menilai pembelajaran siswa dalam beberapa cara. Berikut adalah tiga pendekatan untuk penilaian:
1. Berhenti dan lihat capaian. Salah satu caranya adalah dengan mengganggu pembelajaran siswa dan memberitahu capaian mereka . Ini bisa berupa tes, kuis, atau presentasi formal. Ini mungkin bentuk pencapaian yang paling umum di kelas.
2. Capaian dalam tindakan. Pilihan lain adalah capaian siswa saat mereka terlibat dalam pembelajaran, dan anda akan melihat capaian kinerja mereka tanpa menghentikan mereka pada saat itu. Ini bisa berupa menonton siswa berdebat, memecahkan masalah matematika selama latihan mandiri, atau menyusun ulang tagihan di kelas.
3. Mintalah siswa membangun capaiannya. Pilihan terakhir adalah bagi siswa untuk membangun cara di mana ingin mereka capai. Dalam proses ini, siswa dan anda bekerja sama untuk mengidentifikasi area yang perlu dicapai, dan siswa menemukan cara untuk menunjukkan praktek itu. Misalkan seorang siswa ingin menunjukkan pemahaman mereka tentang sudut geometris: Mereka dapat mengusulkan menggambar dan memberi label sejumlah sudut di depan guru.
Saat anda merancang capaian buat mereka anda tentu ingin memastikan bahwa capaian tersebut memenuhi setiap tingkat permukaan, kedalaman, dan transfer. Karena itu, akan sangat membantu untuk membuat kisi sederhana yang menjabarkan setiap tingkat kerumitan dan setiap jenis penilaian.
DIVERSIFIKASI PENGGUNAAN PENILAIAN ANDA DENGAN SISWA
Anda menggunakan pencapaian untuk sejumlah alasan. Salah satunya adalah capaian akhir dari urutan pembelajaran dan melaporkan pembelajaran siswa. Anda menyebutnya capaian sumatif. Anda juga menggunakan model capaian formatif, atau pengumpulan data sepanjang perjalanan belajar siswa untuk melihat capaian kinerja saat ini dan membuat penyesuaian.
Sebelum melihat capaian, mintalah siswa untuk mencatat di mana mereka berada dalam pembelajaran mereka, bagaimana kinerja mereka dalam pembelajaran mereka, dan langkah selanjutnya apa yang mungkin perlu mereka ambil.
Capaian akhir. Mintalah siswa untuk mengevaluasi setiap dan semua perbedaan antara pra-capaian mereka dan kinerja mereka saat ini. Mintalah siswa untuk membagikan langkah selanjutnya yang dapat mereka ambil untuk meningkatkan.
Check-in mingguan/harian. Minta siswa untuk melihat capaian kinerja mereka saat ini dengan menggunakan alat seperti kriteria keberhasilan dan informasi pencapaian terkini dan diskusikan potensi perbedaan dalam pencapaian itu. Bekerja dengan siswa untuk mengembangkan langkah selanjutnya untuk meningkatkan atau meningkatkan pembelajaran mereka.
MENYATAKANNYA
Bagaimana kita menyatukan semua ini untuk meningkatkan pembelajaran siswa di lingkungan PBL? Mari kita lihat contoh untuk memperkuat pemahaman baru tentang diversifikasi portofolio capaian siswa.
Fase 1: Selama peluncuran entri, anda dapat menggunakan "berhenti dan menilai" sebagai cara untuk mengidentifikasi pengetahuan awal siswa. Kita dapat “melihat capaian dalam tindakan” dengan mendengarkan siswa saat mereka mengerjakan tugas awal atau menyelesaikan daftar yang perlu diketahui.
Fase 2: Guru dan siswa terlibat dalam check-in kinerja setiap hari selama 2-3 menit. Guru menenun sejumlah pencapaian "berhenti dan lihat capaian" dan "capaian dalam tindakan" di tingkat permukaan.
Fase 3: Saat siswa memperdalam pembelajaran mereka, guru dapat menangkap data pencapaian sumatif dari permukaan siswa dan pengetahuan mendalam. Ini adalah kesempatan besar bagi siswa untuk terlibat dalam refleksi pra-/pasca-pencapaian dan menentukan langkah selanjutnya. Selain itu, proses ini dapat berfungsi sebagai umpan bagi siswa untuk mengembangkan penilaian yang dibangun siswa untuk menampilkan semua tingkat pembelajaran selama fase 4.
Fase 4: Selama fase ini, anda lebih mengandalkan “pencapaian dalam tindakan” pada tingkat transfer serta pencapaian yang dibuat siswa untuk membuat pencapaian atas pembelajaran siswa dan menyampaikan pemikiran mereka kepada siswa
Anda tidak akan berjalan sendiri dalam pencarian menuju PBL karena anda akan dilengkapi dengan:
- Artikel di https://chat.whatsapp.com/EuuU3aWnMvQLsQoPzXWd8g yang berasal dari blog cewangputih
- Buku Bunga Rampai PBL
- Grup FB https://www.facebook.com/groups/1161463424621364/?ref=share
- Tulisan di Instagram pblcenter_smandel https://www.instagram.com/p/ChoKt2UPZ8o/?igshid=MDJmNzVkMjY=
- Vlog (segera menyusul)
Tidak ada komentar:
Posting Komentar